为总结交流全国大中小学劳动教育主题研学旅行工作经验和做法, 充分发挥典型引路的作用，推进全国劳动教育高质量发展，经自愿参与、初审后，经专家组从“契合劳动教育主题的程度；所总结的经验和特色做法，具有创新性和操作性，具有示范作用与借鉴意义；所总结的经验和特色做法，重点突出、情况真实、数据准确，文字表述简明流畅、条理清晰，语言生动、富有感染力；所附课程的完备性、科学性、可执行性”等方面进行考量，最终确定劳动教育主题研学旅行典型案例13 个，劳动教育主题研学旅行典型案例（入围案例）10 个。现予公布。
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案例概要：安徽环球文旅集团与马郢结缘于“百企助百村”精准扶贫计划，2016年以来，环球文旅充分结合马郢实际，以行知农场、行知二十四节气客栈以及村庄在地资源为主要课程空间，开发了一套以躬耕实践为主，知、情、意、行相结合的农耕文化主题劳动教育课程体系。未来我们将持续履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程，同时，带领学生深度参与马郢公益计划，参与志愿服务，开展公益劳动，培养社会责任。 |
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案例概要：本案学生来自贵阳市白云区云城中学8年级，共计6个班220名师生的三农知识及少数民族乡村振兴劳动教育实践课。2022年5月13日组织实施，该活动同时也是贵阳市教育局于2022年疫情防控期间重启研学旅行活动的首发团。该首发团得到市教育局及白云区人民政府高度重视，发团前夕，4月25日白云区副区长陈光明亲自带队到贵阳市白云区石龙村安全排查，3名市场监督人员也一同现场监测石龙村食品安全，区长还和村长交流如何做好劳动教育活动中的非遗手工体验，乡村趣味体验等环节，真正让学生体验行前预案保障性，行中趣味知识性，行后报告成果性。事后，学校师生一行高度评价该研学实践体验性强于之前走的4天3晚农训。 |
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案例概要： 以“研而有心，研而有信，研而有省”三大关键词为特色，布局劳动教育研学特色课程体系的研发设计，主打“湿地生态，邂逅自然”湿地文化、“传统文化与求学”、“我与大熊猫的奇妙之旅”熊猫科普、“魅力竹海，竹林探秘”竹文化及“一片叶子的蜕变”茶文化五大劳动教育研学课程体系，培养学生的创造能力、劳动技能和创新精神，激发学生热爱家乡，热爱学校的情感。报送单位：江苏天目湖旅游股份有限公司（天目湖-南山竹海研学基地） |
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案例名称：成为区域劳动课外教育专家，为学生健康成长服务案例概要：教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，其中提到，把劳动教育纳入各大中小学必修课程，树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神和养成良好的劳动习惯和品质。上海学联公司旗下研学品牌习远学堂结合嘉定乡土乡情和丰富农业资源，让嘉定青少年有组织、有规划的劳动教育研学活动，守好“一亩田”、开拓“三分地”，了解嘉定，了解历史，体验田园生态的农学乐趣，传承劳动最光荣的传统美德。 |
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案例概要：城市化的进程、生活方式的变迁，让城镇里的孩子们极易疏离农业和农村，互联网下的城市生活，让学生们更容易沉溺于电子产品。接下来孩子们能够参与宝贝走天下开设的社会实践劳动教育课程，传承“吃苦耐劳、团队合作”的精神，让“中华社稷”根植孩子们的心田。一起“趣”插秧旨在带领孩子们体验农耕劳作，体验稻谷的生长过程，卷起裤脚、带上草帽，一躬一手地种下秧苗，体味粮食从土地到饭桌的劳作，树立珍惜粮食、来之不易的宝贵意识。 |
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案例名称：“致敬劳动者”广学邦中小学劳动教育研学课程
案例概要：《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的颁布，为中小学生研学旅行提出了更明确的要求。2022年上半年，教育部正式发布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来。课标指出，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体；其中，农业生产劳动是课程实施当中重要的内容。根据《课标》的要求，广学邦分别面向小学6个年级、初中与高中的共8款秋季劳动教育精品课程。 |
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案例名称：江西省泰康旅业集团劳动教育全产业链全流程服务——亲近茶园好时光 体验劳作最光荣
案例概要：以茶文化为核心，以劳动教育为载体，联合茶叶公司专家、学校教师共同研发“主题调查+特色实践的茶园探究活动”，紧密贴合《义务教育劳动课程标准》，将PBL项目制学习融入研学过程中，课程通过中国茶文化知识课堂、采茶能手、百芽重调查、安装粘虫板、手工除草、孝茶文化学习等系列劳动实践，将博大精深、独具本土特色的赣茶文化与劳动教育有机结合，是劳动教育的创新实践形式，2021年获得《课改研究》刊载，2022年获“江西省十佳研学课程”。 |
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案例概要：南通市旅游协会教育和研学分会积极响应南通市旅游协会的新劳动实践改革要求，积极开发南通本地特色课程，将乡村研学第一站放在郑甸社区。南通神兵户外拓展训练服务有限公司联合唐闸镇街道大南社区、永泰社区共同前往南通市乡村振兴示范村如皋市九华镇郑甸社区下乡务农实践，体验《我是小小驻村第一书记》研学劳动课程。感受红色文化、体验乡村公社项目，与农民一起下农田，干农活，插秧，采莲，农田除草，赛厨艺，在实践中感受新乡村新变化。活动中城市娃与农村娃结对子，城市社区与乡村社区结对子，共赴美好生活。 |
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案例概要：北斗溪营地是世纪明德与溆浦县人民政府合作共同运营的典型劳动教育研学营地。依托当地乡村振兴的示范性政策和花瑶族的民俗，结合劳动教育的课标要求，北斗溪营地多次组织开展“寻访花瑶民俗，践行劳动教育”的主题研学课程，为溆浦、怀化市的学生提供了校外劳动实践教育的场所，加强与政府合作，抓住当地的特色，让村民参与其中，让劳动教育焕发出地域属性。同时以研学带动周边乡村经济发展，文明面貌的改善，用乡村振兴增添劳动教育的底色，实现乡村、营地、学校三方共赢的局面。 |
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案例名称：《传承养正创意开新》演武小学劳动文化教育三日研学活动
案例概要：万千研学联合厦门演武小学打造《传承养正·创意开新》劳动主题研学实践活动，内容结合演武小学的办学理念“演武不忘修文，学小不忘成大，养正不忘开新”，多方面、个性化地培养孩子以劳立志、以劳增智、以劳强体、以劳创新。课程以正心立德开始，体验经典六艺文化，感悟古人劳动智慧；在研学日常中独立生活，培养劳动意识；在农耕中体验生产劳动、创造纸艺感受劳动创造美，在出力流汗、动手实践中磨练意志，培养正确劳动价值观和良好劳动品质。 |
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案例名称：云南野逸研学劳动教育主题研学旅行典型案例
1.野逸研学近年来推进大中小学劳动教育主题研学旅行工作情况。2.报送课程的规划背景：聚焦云南地域特点最突出，最具有研究学习价值和现实意义的资源，打造特色精品研学课程。3.报送课程涉及的主要研学资源：茶马古道和普洱茶。5.报送课程的特色：研学执行安全第一，落地全真场景，研学内容是围绕劳动主题的体验式、探究式活动，运用了项目化学习的方式推进、管理、评价和汇报研学活动。 |
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1.一方水土创文化：在盘龙城遗址中探寻早期武汉劳动人民生活的文明；
2.揭秘中草药：认识民族药用植物，学习中华民族几千年的中医文化史； |
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案例名称：“弘扬劳模精神 争做时代先锋”劳动教育方案
案例概要：营地位于被命名为世界地质公园、国家“两弹一星”爱国主义教育基地、自治区红色教育基地、国防教育基地、自治区中小学生研学旅行实践基地的“中国特色小镇”可可托海镇。营地依托可可托海独有的资源禀赋，打造地域特色的劳动教育线路和产品，开展中小学劳动教育主题研学旅行累计3万余人次。营地通过开展小小矿工、农事体验、自我管理等活动丰富了中小学生劳动教育课程内容。报送单位：新疆可可托海研学实践营地教育科技有限责任公司 |
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案例概要：同心花海农耕文化实践营地充分挖掘关庙山农耕文化资源优势，通过“农业+体育+教育+旅游”的模式，把传统农耕活动演变为农耕劳动体验项目，开发为研学课程，通过一系列劳动实践课程的开展，使学生在研学活动中接受农耕文化熏陶，滋养“懂农业、爱农村、爱农民”情怀，以此延伸乡村振兴建设的文化和价值内涵，真正地把劳动、文化渗透到研学之中，不仅将劳动技能的习得浸润在体验式学习中，还将劳动的历史、劳动的情感，劳动的价值引领渗透在与劳动者的亲密互动中，渗透在对中华传统文化的深入了解中，渗透在对劳动智慧的深刻体悟中，让劳动美起来、动起来、活起来、创起来、新起来，彰显农耕劳动的魅力。 |
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案例名称：打造劳动教育“1+X”模式：田间客堂——中小学劳动教育一日主题实践体验活动案例概要：劳动是创造快乐的过程，快乐是劳动后大汗淋漓的那份酣畅，快乐是劳动换来的那份成功的喜悦。在这个过程中，我们设立主线人物、营造研学场景、根据时间线索，打造1+X模式，让劳动教育更立体化、更生活化、更系统化、更自然化。让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。 |
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案例名称：《三峡中医药传统技术》劳动教育主题研学活动案例概要：为传播中医药文化知识，弘扬传统中医药技术，本基地设计开发出《三峡中医药传统技术》系列劳动教育主题研学活动。内容包括中医四诊（望闻问切）；中医推拿（穴位与手法）；中药调剂（称量与包装）；中药制药（手工制丸）四个体验课程。参与者通过亲自动手实践，了解中医药传统操作技术，体会中医药人严谨认真的职业精神，并通过小组分工合作，培养参与者的劳动精神、劳动习惯和劳动光荣的觉悟，养成良好的团队合作意识。 |
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案例概要：劳动并不仅仅体现在体力上的劳动，它还包括了脑力上的劳动，随着时代发展，越来越多传统的劳动被智能机器所代替，因此邦宝益智劳动教育将以脑力劳动为重点，用脑力劳动（智慧与知识）助力体力劳动。以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心，以学生发展为本，积极推进STEAM教育、人工智能编程、创客教育的全面实施，认真落实劳动教育的育人目标，培养学员的社会责任感，全面提升学生综合素养。培养符合时代要求的高素质人才。 |
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案例概要： “竹亭营造”课程通过学生动手营造“施茶亭”，将历史文化与劳动教育动手实践相结合，进行创新课程设计，将徽文化进行物化呈现。感受中国传统古建营造中的匠心智慧和精神，直观感受中国从古至今的匠人情结和工艺魅力。并向学生传达尊重劳动、崇尚技能的理念，以及高技术的劳动对于我们未来人生的发展和国家技能强国建设都有着非常重要的作用。报送单位：歙县旅游发展有限公司 黄山途乐国际旅行社有限公司 联合申报 |
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案例名称：阿克塞县中小学劳动教育主题研学旅行体系开发工作成果：重走丝路古道 研学民族文化案例概要：阿克塞县深刻把握研学旅行在新时期面临的发展机遇，发挥研学旅行在民族传承、文化传播、实践育人、文化和旅游转型升级方面的重要作用，积极推动阿克塞研学旅行朝着规范化、特色化、专业化方向发展，并将研学旅行产业作为阿克塞发展精品旅游和实践教育产业来打造，通过建链、补链、强链，深入挖掘民族文化研学旅游产业发展资源优势，整合形成了民族文化研学的新动能，打造酒泉市研学旅行体验发展先行区。 |
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案例概要：习近平总书记指出：“千家万户都好，国家才能好，民族才能好。”本方案以依托于史家胡同文化内涵和史家博物馆基地资源，按照核心“史家人、中国人、世界人”三大主题构建了家课程。“家”课程基于史家教育集团“服务学习，志在家国”的服务学习理念及“生存、生活、生命”的校本劳动教育，致力于培养青少年拥有生存的能力、创造生活的情趣和感悟生命的力量。课程设计与实施关注劳动能力，注重综合实施，引导学生从提高生活质量、美化生活环境、解决生活问题入手，开展主题研究；培养学生的劳动意识，感悟“美好家园要靠劳动创造”的道理；提升学生们的劳动技能，指导学生正确使用劳动工具、掌握日常劳动技能；养成良好的劳动习惯，逐步建立坚持自我服务的习惯，为他人服务的责任感；综合培养学生们价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力，致力于让每一位孩子成为拥有社会责任和实践能力的世界参与者。 |
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案例概要：扬州文汇阁作为收藏《四库全书》的皇家七阁之一，在藏书、园林、文化史上具有重要地位，是清代扬州城市繁荣、文化兴盛的象征。本案例以扬州北护城河文化集聚区新地标文汇阁为载体，贴合中小学生劳动教育主题，以“亲近”四库全书为主题，利用情景式教学和体验式教学，既有对课程内容的学习与反思，也有动手参与非遗技术的体验，致力于知行合一，实现劳动教育形式与劳动素养的统一。 |
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案例名称：劳动教育让研学实践有滋有味 用劳模事迹讲好劳动教育课案例概要：课程以省级劳模赵胜建同志返乡创业，带领家乡人民脱贫致富的故事为背景展开相关研学活动。学生化身返乡创业青年，来到家乡中郝峪村，沿着劳模的创业足迹展开一系列的创业生活。通过体验省级劳动模范的创业经历，了解劳模的创业故事，学习他的劳模精神，树立正确的劳动价值观，于潜移默化中，将劳模精神化作激励和鼓舞自己学习进步、励志成长、报效社会的榜样源动力，争夺肩负民族复兴重任的时代新人。 |
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案例名称：哈密市文博院积极推进劳动教育主题研学活动案例概要：哈密市博物馆是国家二级博物馆，是自治区级爱国主义教育基地、科普教育基地，每年接待中小学生6万余人次。在研学教育项目中，注重增强青少年互动性、趣味性和体验性、在发挥爱国主义教育、弘扬中华优秀传统文化、推进劳动教育主题研学活动等工作中发挥着重要作用。 |
以上案例，将汇编成集后发布公开，并通过协会官方渠道对案例及主要完成人员情况进行系列宣传推广。案例成果主要完成人员将进入中国旅行社协会研学旅行专家库，参与有关咨询研讨、业务对接、研学旅行指导师培养测评、全国研学旅行基地（营地）创建指导与验收等工作。
文章来源“研学旅行网”
